太原天使儿童医院

2019-03-22

　　我们经常说自闭症孩子的思维能力提高了，很多问题就迎刃而解了。那么，到底怎么提高他们的思维能力呢？总的说来还是两个渠道，一个渠道是在生活和游戏中学习，而第二个渠道则是桌面教学中大量的习题训练。

　　大概半年前我在微信上看到一个写的100条学习经验，里面提到一个观点说孩子数学成绩提高的秘笈是大量地整理订正错题。这个观点给了我启发，毕竟自闭症孩子通过生活游戏这个渠道去提升思维能力的办法相对单一而缓慢。因为一段时间内只能就事论事地进行某一个场景的游戏或技能训练，而对这个单独的场景进行泛化相对困难。对于自闭症孩子而言，他们只知道“A=B”，不明白“B=C”，更不清楚“A=C”，他们的思维始终是“只见树木不见森林”地处于“岛屿式”的孤立理解的状态中，要让他们的思维发散开来，从一个个点串联成片，则需要大量的经验的积累和叠加。而对于学龄前孩子而言，思维能力的启蒙训练无非集中体现在观察、认知、想象、基础的数理逻辑、记忆力、简单的推理能力等几个方面，许多分专题的系统习题会让孩子在有限的时间内接触到不同的人物、情景、事件和不同的题型，首先会在无形中提高孩子的泛化能力，因为孩子可以通过无数色彩鲜明、生动有趣的图片逐渐明白“不仅仅松鼠会吃果实，鼹鼠、刺猬、小老鼠同样也爱吃果实”的道理。同时，大量的不断叠加的训练还会增加孩子的认知和学习经验，会让孩子慢慢学会处理一些训练题型，为孩子进入学校开始正式学习打下基础。更何况在，这样的训练书一抓一大把，实话说，很多书含金量不高，但丰富的量的资源正好能满足自闭症孩子必须进行大量重复训练的特点。于是，从这些训练书籍入手，我们开始教老二做题了。

　　几个月下来，老二前前后后做了有20多本训练题。从刚开始的一无所知到现在可以独立完成一半左右的训练题，孩子的进步让人欣喜。而我也越来越确信这个方法对自闭症孩子思维能力的提升能起到一定作用，关键是贵在坚持。

　　我们的几点体会是：

　　一、根据孩子心智发育的实际年龄选择训练书目。如果是4-5岁的孩子，心智发育大概2-3岁的样子，就从适合2-3岁孩子的训练题做起。孩子的自信心和兴趣就是在每个题目的解决中逐步建立起来。

　　二、训练书的选择尽量多样。市面上有很多贴贴画的训练书，不妨从这类书目入手，既可以锻炼孩子的观察能力和手眼协调能力，又能够训练孩子的分类归纳和匹配能力，同时更能激发孩子的学习兴趣。（不要小看各种匹配，刚开始对老二而言还是个不小的考验。比方，青蛙吃了4只虫子，按要求把这4只虫子贴在对应的地方；糖果店的货架一层摆两个蛋糕，第二层摆五颗糖果，按要求分别贴上蛋糕和糖果等等，单单这些匹配就训练了一个多月她才能建立正确的反应。直到现在，如果碰到转多几个弯或者稍微开放一点的问题，她还是个糊涂蛋。）

　　三、结构化教学。不论什么题型，什么题目，基本遵循审题、看图了解大意、针对提问启发思维互动、指导做题这样几个环节。当然，如果能进一步进行扩展训练的，一定要不遗余力进行扩展、锦上添花，比方根据场景进行游戏再现，制作剪贴画等等。训练的容量越大，趣味性越强，动手的练习越多，孩子越喜欢，自然掌握得就越牢固。

　　四、分专题训练的套书建议一套同时进行。这样的书目训练点大致相同，只是每本书的训练侧不同。比方同样是训练孩子的基础数理逻辑，有的书是用连线的形式，有的书是用找不同的形式，而有的书则是用走迷宫的形式。一套同时进行可以让孩子适应短时期内思维的转换，使之接受思维的跳跃性和多样性，这是避免刻板思维的一个好办法。

　　老二的干预从头至尾都是我们自己组织实施的，到现在她能具备思维的初步能力，我和小杨深感自豪！

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